文：桃園縣自立國小  楊燕秋老師

說來慚愧，擔任教職已邁入第八年，談起閱讀我們都知道比什麼都重要！但一說到要讓孩子閱讀，我們總說有聯絡簿要抄、有班級問題要處理、有學生行為要矯正、有作業要催收、還有一大堆的回條與費用……，太多太多的雜務成為我們逃避的藉口，太多太多的事物蒙蔽我們單純的心靈，原來我們一再強調的閱讀，不過都只是應付了事罷了！

當我一頭霧水的踏入中央大學時，我才發現自己的世界是如此渺小。初次的見面與分享中，我聽到原來許多夥伴早已投入MSSR活動多年，在大家神采奕奕的分享下，丈二金剛摸不著頭緒的我對於MSSR一詞既陌生又恐懼。……但，所謂「坐而言，不如起而行」，在一兩次的課程討論後，我便與班上孩子們討論是否想要擁有一段自由閱讀的時間？孩子們乍聽之下，先是張口結舌的問：「真的只要看書就好了嗎？」「不用寫學習單嗎？」「那要寫閱讀紀錄卡嗎？」你一言我一語的，經過再三確認後，孩子們這才欣喜若狂的高聲歡呼，我想答案已經浮現。初次嘗試，我原以為對於從未有持續閱讀經驗的二年級孩子而言，能夠安靜閱讀五分鐘就算不錯了。沒想到在第一次實驗中，孩子們竟不自覺地投入了十分鐘之久，其中當然有兩三位孩子不時用眼睛四處偷瞄，但是看見他人專注閱讀的神情，以及安靜無聲的教室，他們也只好埋首書中了！經過一週的挑戰後，我便開始對於閱讀環境所帶來的力量感到深信不疑。

於是，經由全班再次共同討論後，我們決定利用每日的導師時間好好享受「悅」讀！一開始，仍有部分孩子被慣性的班級步伐所牽扯──急著抄寫聯絡簿，忙於繳交功課。但當我一再重申「沒有任何事情比閱讀來得更重要！」後，孩子們也開始進入狀況，漸漸習慣於每日二十分鐘的閱讀。而我也從孩子的言談中感受到他們的改變：

「老師，今天早上要升旗，那我們什麼時候才可以閱讀？」

「老師，我今天看的泡泡龍好好笑，牠只要一生氣就會冒泡泡耶！」

「老師，我想把這本書帶回家看完，可以嗎？」

許多過去未曾有過的對話，逐一浮現，讓我不禁會心一笑──原來閱讀的魔力正悄悄蔓延！

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