文：桃園縣中平國小  葉春蘭老師

我一開學教小朋友做MSSR時，就告訴他們：「升上一年級與幼稚園很不一樣，其中很重要的一件事就是要『閱讀』，老師雖然很忙，但是會跟大家一起讀書。」就是想告訴他們閱讀的重要性。

一開始做MSSR時，我先讀小朋友的書，一方面想了解童書的內容，一方面也想引起他們的興趣。之前我讓小朋友做閱讀時，就讓他們自己讀書，不太知道書的內容，但因為MSSR要以身作則，因此讀了一些我以前都沒讀過的童書。我也會以朗讀書籍作為獎勵和引導，一開始為孩子朗讀，是讀我當天看的童書，後來就讓孩子提議要讀哪本書，孩子們都會很踴躍地舉手要我讀他們推薦的書，但是限於時間沒辦法讀很多，也不一定每天都有讀。

另外，為了了解和鼓勵小朋友閱讀，我會離開座位走到他們身邊，要小朋友讀給我聽，我想了解他們的拼音能力和閱讀的流暢度，聽完後隨即給予鼓勵。過一段時間後我又會再聽一次，當然我會說比上次更棒了，一段時間後，發現他們進步了。

前幾天饒家鳳老師跟我聊天時，說到今年帶一年級進行MSSR的狀況；家鳳和我一樣都是中平第一屆明日教師，她說經過兩年做MSSR的經驗後，今年重新帶一年級閱讀時，她什麼都沒有做，就坐在前面閱讀，發現小朋友也可以進入狀況。當然，那位同事說，也可能是因為他們班今年資質比較好的關係。

所以我們的心得是：引導和獎勵只是一個過程，最好的獎勵就是閱讀所帶來的樂趣，讓孩子持續閱讀，小朋友習慣成自然，自然而然就會「悅讀」，喜歡讀書。我的班級在一下之後朗讀次數變得很少，因為小朋友已經很習慣坐在那邊讀書了。沒有獎卡、沒有朗讀讀不讀？讀！

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