文：陳德懷（中央大學網學所講座教授）

我運氣很好，遇見很多老師和校長，他們都是終身學習的典範：願意拋開一些舊有認知，時刻反思習以為常的教育圖像，同時不斷嘗試去開拓新的教育圖像。探索「家庭MSSR」，亦是如此。在結束本文之前，我想分享一位小學校長的故事。

有一年，我們借用新北市教研中心的場地，培訓了一批老師，其中幾位老師來自新北市雙溪國小。這所國小位於偏遠山區，有13個班，學生200多人，接近70％來自弱勢家庭，包括新住民、隔代教養、單親及低收入戶。

雙溪國小全校推行MSSR一段日子之後，某天，高淑真校長聽到一個孩子說：「可惜我家都沒有書，不然我一定要請我阿嬤跟我一起看書……」，觸發高校長啟動了雙溪國小「家庭MSSR」之旅。

透過通訊，學校先對所有家長提倡：「關機1小時，生活更優質。」鼓勵家長進行「家庭MSSR」。只要有空的夜晚，校長就會開車，與一位負責行政的老師，帶著書本、傳單與關懷，走訪3個家庭。一開始訪查，有驚險：在黯淡路燈的路上，女校長與一位女老師，遇到凶巴巴的狗狂吠、狂追，兩位膽小的女生狂叫、狂跑……；也有挫折：很少家長願意關電視，陪孩子閱讀。

於是，校長與同事調整策略，先找到願意推動「家庭MSSR」的家庭作為榜樣，公開獎勵，讓全校的孩子看見，也讓所有的家長知道。而還沒有做的孩子們、家長們，可能會想：「家長陪孩子閱讀，如果別的家庭可以做，為甚麼我們家不能做……」慢慢地，越來越多的孩子與家長開始盼望校長的來訪。

在走訪的旅途中，校長與老師看見：有的家庭連一張書桌都沒有，有的家庭阿嬤捨不得開電燈，有的家庭就著路燈進行家中的活動，有的家庭父母不在身邊，要孩子照顧小妹妹……。但是，孩子與家長也感受到了──校長與老師澆不熄的熱情。

如果孩子在小學看了500本書（注意：孩子不會一直看簡單的書），你會擔心他的國中教育嗎？閱讀，大量的閱讀，的確可以提升學生的學習表現；然而，高校長已經超越「學校教育」這個層次，她一定知道：一位孩子，如果喜愛閱讀，就會好學；如果天天閱讀，就會終身閱讀、終身學習；就算學校給他不多，家庭給他不多，他的教育，還是能夠走下去；21世紀，還是屬於他的世紀。

以上的故事，是雙溪國小林明珊主任在我們的培訓課與其他老師分享，我才得知。現在高校長已經任滿，調到別的學校，我們以前培訓過的老師，也已經離開學校。幸好，學校幾位主任，都是本地人，也是校友，不會離開。明珊主任說「受到高校長的感召，我們會繼承她，走下去……守護著雙溪的孩子……」